為推動STEAM教育與數位製造實作，8月18日國立聯合大學工業設計學系洪郁雯同學、温妍喜同學回到國立苗栗高級商業職業學校，協助多媒體設計科學弟妹認識光固化3D列印設備的操作方式，讓學生將已完成的Blender數位模型，進一步透過3D列印製作成實體作品。

　　多媒體設計科學生平時已有接觸Blender軟體建模，此次教學則進一步銜接「模型完成之後，該如何實際製作？」從現成的3D模型開始，帶領學生認識列印前的檔案處理、模型擺放、支撐配置與參數設定，再到設備連接及光固化3D列印機的實際操作。

　　洪郁雯同學也透過自身操作3D列印設備所累積的經驗，細心向學弟妹講解並實際示範各項操作步驟，包括列印前需要注意的設定、作品完成後如何從平台取下、如何拆除支撐，以及設備使用後的清潔與日常保養等。現場學弟妹專注聆聽，也仔細觀看每一個操作步驟，

希望透過實際示範，讓學生未來能更熟悉設備的正確使用方式。

從「數位建模」延伸到「數位製造」

　　此次活動也呈現出STEAM教育跨領域整合的特色，學生原本在Blender中完成的模型，屬於數位設計與造型能力的展現；當模型準備進入3D列印階段後，則必須進一步考量模型尺寸、擺放方向、支撐位置、列印參數及設備操作等問題。

從原本螢幕中的3D模型，到最後能夠實際製作成實體作品，過程中自然結合了科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術與設計（Art）及數學（Mathematics）等不同面向。

　　例如光固化3D列印涉及材料與光固化的基本原理；列印軟體及設備的操作屬於科技應用；模型擺放、支撐配置與列印條件的判斷則帶入工程思考；學生原先的造型設計延續了藝術與設計能力，而尺寸、比例及列印參數的設定，也需要運用數值與空間概念。

因此，透過3D列印實作，學生不僅學習設備操作，也能從數位模型到實體製作的過程中，理解不同領域知識之間的連結，進一步體驗STEAM跨領域學習的實際應用。

大學端實作經驗回到高中職端

　　此次由工設系學生回到苗栗高商進行3D列印操作分享，也呼應「永續發展之社會設計SD4SD女性人才培育計畫」推動STEM+A及高中職端人才培育的方向。透過大學端學生將自身累積的3D列印與數位製造經驗分享給高中職學弟妹，讓原本已經具備Blender

建模能力的學生，可以再進一步了解數位模型如何銜接實際製造。

　　從「設計出一個模型」進一步到「思考如何把它製作出來」，學生所接觸的不只是3D列印設備的操作，也開始建立數位設計與實體製造之間的連結。

這樣的實作交流，讓高中端既有的數位建模學習得以向後延伸，也讓大學端所累積的設計與製造經驗回到高中職端分享，進一步落實STEAM教育向下扎根。

　　洪郁雯同學也透過自身操作3D列印設備所累積的經驗，細心向學弟妹講解並實際示範各項操作步驟，包括列印前需要注意的設定、作品完成後如何從平台取下、如何拆除支撐，以及設備使用後的清潔與日常保養等。現場學弟妹專注聆聽，也仔細觀看每一個操作步驟，希望透過實際示範，讓學生未來能更熟悉設備的正確使用方式。

從「數位建模」延伸到「數位製造」